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Cuando la mayoría de los educadores hablan de fomentar la autonomía en el aula, generalmente se refieren a dar a los estudiantes voz en la forma en que participan en la clase; por ejemplo, permitiéndoles elegir cómo completar una tarea o demostrar sus competencias.
Fomentar la autonomía en las aulas de educación infantil es un poco diferente. Permitir que los alumnos pequeños gestionen sus pertenencias, recojan sus cosas y elijan qué hacer durante su tiempo libre les ayuda a desarrollar la independencia que necesitarán a lo largo de su vida.
Los docentes ayudan a los estudiantes a desarrollar su autonomía e independencia brindándoles herramientas y opciones que les enseñan a autorregularse y a ejercer su capacidad de tomar decisiones. Esto incluye tanto la forma en que los docentes estructuran y organizan sus clases como el diseño de sus aulas.
La autonomía y la independencia en el aula son conceptos distintos pero relacionados. La autonomía implica tomar decisiones y asumir la responsabilidad de las mismas. La independencia, en cambio, se refiere a la capacidad de completar tareas sin ayuda de un adulto.
Los alumnos de educación infantil desarrollan estas habilidades fundamentales de forma gradual, sentando así las bases para el éxito académico en los años venideros.
Por ejemplo, cuando un estudiante elige qué actividad realizar durante el tiempo de juego libre o qué libro leer durante el tiempo de lectura tranquila, está aprendiendo a tomar decisiones y a comprender las consecuencias de cada elección en un entorno seguro. Completar una tarea de forma independiente fomenta la confianza, mientras que recoger sus cosas les enseña responsabilidad.
La autonomía también puede fomentar que los niños sean más activos y se involucren más en su aprendizaje y educación. Al permitirles elegir actividades adecuadas a su edad o resolver problemas por sí mismos, aprenden que no tienen que esperar a que un adulto los guíe o les resuelva el problema. Desarrollan así la iniciativa y la perseverancia que necesitarán desde ahora hasta su graduación.
Las aulas diseñadas con esmero pueden apoyar e incluso fomentar la creciente independencia de los niños. Una forma de entender esto es a través del concepto Montessori del ambiente preparado . Estas aulas empoderan a los niños para explorar y aprender por sí mismos, con una distribución que les ofrece opciones adecuadas a su edad.
¿Pero cómo se ve esto en la práctica?
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La autonomía e independencia no significan darles a los estudiantes el control total del aula. Significan crear un entorno que les facilite completar tareas apropiadas para su edad por sí mismos. Por lo tanto, piense en pequeño y considere cómo fomentar y apoyar esto con un aula diseñada según el tamaño y las habilidades de cada niño.
¿Pueden los estudiantes acceder fácilmente a los materiales que necesitan? ¿Está claro dónde deben ir los materiales? ¿Y sus pertenencias personales? ¿Tienen oportunidades para tomar decisiones de forma independiente a lo largo del día?
El mobiliario del tamaño adecuado facilita que los alumnos se desenvuelvan con independencia en el aula. En lugar de necesitar ayuda para sentarse en una silla demasiado alta o pedirle a un adulto que les baje el abrigo de un gancho demasiado alto, los niños pueden alcanzar lo que necesitan para completar sus tareas de forma independiente, lo que fomenta la confianza en sus capacidades.
Además, los muebles adaptados al tamaño de los niños ayudan a los alumnos a comprender lo que se espera de ellos a diario. Por ejemplo, un casillero o taquilla de su tamaño les ayuda a entender que deben colgar sus abrigos y guardar sus mochilas por sí mismos.
En esa misma línea, también conviene mantener a su alcance los materiales escolares, libros, juguetes y juegos. Esto no solo permite que los niños vean las opciones disponibles, sino que también les da la posibilidad de elegir de forma independiente, sin la guía ni la ayuda del profesor.
Por ejemplo, las estanterías abiertas permiten que los niños vean qué libros o juguetes pueden usar durante su tiempo libre, mientras que un rincón para guardar títeres los anima a cuidar los objetos compartidos en el aula. Los compartimentos o cajones accesibles garantizan que los alumnos sepan dónde encontrar los materiales escolares, como lápices, papel, pegamento y brillantina.
Además, contar con estas opciones centradas en el niño ayuda a los estudiantes a comprender dónde se guardan las cosas cuando terminan de usarlas, animándolos a responsabilizarse de la limpieza o el desorden del aula.
La forma en que se organiza el aula puede ser tan importante como lo que se coloca en ella. Dividir el aula en zonas de aprendizaje bien definidas crea límites dentro del espacio, lo que ayuda a los niños a comprender qué actividades se pueden realizar en cada lugar y qué materiales corresponden a cada zona.
Por ejemplo, un área de lectura claramente definida con un rincón o altillo ayuda a los niños a comprender que allí se guardan los libros y que, por lo general, es un lugar para actividades más tranquilas. Del mismo modo, un área de juegos de rol es donde se encuentran los disfraces y las marionetas, y donde los niños pueden participar en juegos más activos.
La autonomía implica poder elegir entre las opciones disponibles, pero los jóvenes estudiantes no necesitan opciones ilimitadas. Poner todos los libros o juegos a la vista podría provocar que los alumnos no elijan nada por sentirse abrumados.
En cambio, considere presentar solo algunas opciones a la vez y luego rotarlas periódicamente. Esto limita las opciones para que los jóvenes estudiantes no se sientan abrumados, al tiempo que les permite desarrollar su autonomía e independencia.
Si bien el diseño del aula apoya y fomenta la autonomía y la independencia, ¡el mobiliario por sí solo no puede enseñar esas habilidades! Los niños aún necesitan que los maestros les den ejemplo y les expliquen cómo usar los materiales del aula. Quizás deban mostrarles cómo elegir una actividad o cómo recoger, para que comprendan y aprendan exactamente lo que se espera de ellos.
Además, enseñar autonomía e independencia en la educación infantil no significa darles a los niños el control absoluto del día. Los maestros siguen guiando la clase estableciendo rutinas y expectativas, a la vez que mantienen límites apropiados. Con el tiempo, el maestro puede dar un paso atrás y permitir que los niños tomen decisiones más independientes, pero sin dejar de apoyar esas decisiones.
Un aula diseñada para fomentar la autonomía es un aula diseñada para el éxito. Cuando se confía en que los niños tomen decisiones y se les brinda el apoyo de un aula diseñada específicamente para ello, desarrollan la confianza y las habilidades necesarias para sobresalir en la escuela y a lo largo de su vida.
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